Inducción

INDUCCIÓN

Sofía

Su sigla lo indica es un Sistema Optimizado para la Formación Integral y Aprendizaje activo, es el nuevo aplicativo que tiene el SENA para la gestión eficiente, transparente, flexible y de calidad de los procesos de formación de la entidad.

El programa Sena Sofía plus es una herramienta virtual muy importante en el proceso de aprendizaje para los instructores, aprendices, directivas y para toda la comunidad Sena en general.

Por medio de la actividad entendimos y comprendimos cada significado de las opciones que encontramos dentro de la plataforma, que son:

Registro
Ejecución de la información
Certificación
Inscripción
Sistema para la gestión de aprendizaje (LMS)

Registro: En este campo todos los miembros de la comunidad Sena ingresamos nuestros datos, para poder realizar las actividades en el aplicativo, ingresamos nuestros datos personales, experiencia laborar y datos de un contacto.

Ejecución de la información: En el menú podemos observar las diferentes herramientas que son las siguientes:

Consultar ruta del aprendiz: Nos facilita conocer cual es la ruta de aprendizaje a la que fuimos asignados, también nos deja acceder a los resultados de aprendizaje. Podemos reportar novedades y el historial académico que se ha tenido con la institución.

Registro de solicitud para una segunda evaluación: Cuando tenemos diferencias con nuestros instructores y el juicio otorgado por el mismo podemos hacer uso de esta opción.

Gestión de novedades: Podemos verificar la cantidad de veces que hemos reportado una novedad; en la opción adicionar novedad se permite hacer solicitudes de aplazamiento y retiro de la formación.

Evaluación de instructores y proyectos: Permite calificar a los instructores y el proceso que están llevando a cabo.

Certificación: Sofía nos permite generar y descargar dos documentos académicos.

Inscripción: El aprendiz tendrá la opción de consultar los programas en que se encuentra inscrito.

Registro

En las siguientes preguntas de selección múltiple debemos elegir dos respuestas correctas.

1. Dentro de los datos básicos se encuentran:

• Fecha de expedición del documento de identidad

• Nombres y apellidos de familiares en primer grado

• Correo electrónico

• Si vive en casa o apartamento

2. En los datos de contacto están el:

• Nombre contacto

• Correo electrónico del contacto

• Parentesco

• Factor Rh

3. En la información sobre la experiencia laboral, se debe registrar:

• El nombre del cargo

• Nombre del jefe inmediato

• El salario devengado

• Descripción del cargo

CERTIFICACIÓN

Respuesta correcta

Sistema para la gestión de aprendizaje

Tablero de discusión

2. Diligencia la información

3. Foros social

4. Secuencia

5. Envía

Inscripción

A continuación, encontramos unas frases para completar; y a la derecha las opciones, una de ellas correcta. Elijamos la opción que complete la frase.

En la descripción de los cursos ofertados se encuentran los siguientes datos: nombre del programa, nivel de titulación, duración y

Nombre del tutor

Lugar de realización

Número de cupos

Los tipos de oferta son:

Complementaria regular y ofertas especiales para empresas.

Profesional

Virtual

Titulada regular

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

¿Qué beneficios nos brinda esta herramienta en la gestión académica del proceso de formación?

-Esta herramienta nos brinda la facilidad de Ver la programación de las actividades generales, la programación de eventos del centro al que pertenece, de los laboratorios y en general de los diferentes ambientes de aprendizaje, y también consultar la información de su programa de formación, y los avances alcanzados.

Fuente:

-http://senacentrogestiontunja.blogspot.com.co/p/induccion-aprendices.html

-http://bengesaca.blogspot.com.co/

-http://plataformasofia.blogspot.com.co/2011/08/que-es-sofiaplus_9405.html

LLEGARON PARA QUEDARSE

Actividad 1

-Investiguemos en Internet qué es un Blog
Ingresemos a Wikipedia como un primer a acercamiento al concepto; leamos todo el artículo. También debemos ingresar a varios sitios con el fin de contextualizarnos sobre este concepto, para que así nos ayude a construir nuestro significado de blog.

BLOG

-Un Blog es una página web en la que se publican regularmente artículos cortos con contenido actualizado y novedoso sobre temas específicos o libres. Estos artículos se conocen en inglés como ¨Post¨ o publicaciones en español.

Los artículos de un blog suelen estar acompañados de fotografías, videos, sonidos, animaciones y hasta gráficas que ilustran mucho mejor el tema y tratado.

En pocas palabras, un blog es un espacio en internet que puedes usar para expresar tus ideas intereses, experiencias y opiniones.

Un Blog es un espacio creado con el fin de compartir las vivencias y gustos propios con los lectores del espacio, allí se podrán poner comentarios sobre lo que se publica en el blog dándole un visto bueno o malo según los gustos del lector.

http://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/crear_un_blog_en_internet/para_que_un_blog_en_internet/1.do

Actividad 2

Averigüemos en internet, quiénes son los siguientes blogueros y qué hicieron para destacarse en este medio: Nir Ofir-Jessica Claire-Michelle Maikin-David Bravo.

Al termina la consulta busquemos un bloguero representativo del área de nuestro programa de formación y en un escrito corto justifiquemos nuestra elección.

NIR OFIR

Se destacó al proponer que el 31de agosto se celebrara en todas las redes sociales el llamado DIA INTERNACIONALDEL BLOG en esta fecha los blogueros que desarrollaban bitácoras personales enviaran cinco invitaciones de cinco blogs de diferentes temáticas a cinco diferentes contactos, paraque así los internautas dieran difusión a blogs que seguramente otras personasdesconocían, y que eventualmente les pudiera resultar interesantes.

JESSICA CLAIRE

(3 de marzo de 1982) esuna ex modelo y actriz estadounidense, que ha protagonizado varias películas de Hollywood,incluyendo Summer Catch, el remake de TheTexas Chainsaw Massacre, The Illusionist y I Now Pronounce You Chuck and Larry. Esconocida por interpretar a Mary Camden en laserie de drama familiar 7th Heaven.

MICHELLE MALKIN

Ella es una periodista norteamericana muy reconocida por ella fue una de las primeras en publicar en blog detalles sobre el caso de una mujer que estuvo desaparecida y luego asesinada y los familiares decidieron buscar el asesino de esta joven llamada Latroyia Figueroa, entonces esta periodista decidió publicar esta noticia y todos sus seguidores decidieron ayudar con este caso y encontraron el presunto culpable del caso.

David Bravo

abogado especializado en derecho informático y especialmente en propiedad intelectual Conocido por su participación en debates o tertulias para defender el derecho a compartir cultura y conocimiento, divulgando en qué consiste el derecho a la copia privada o el término copyleft, gracias al Internet y las redes de paredes (P2P) entre otras herramientas. En marzo de 2005 publica una carta al presidente del Gobierno de España, José Luis rodríguez zapatero, en relación a la ley sobre propiedad intelectual, a favor de compartir el conocimiento y no restringir aún más, en su opinión, los derechos de autor blogger.

María Gallerano

La señora María Gallerano hace referencia en todos sus textos al análisis y manejo de una

Empresa, dando típs y dando a conocer términos que para muchos pueden ser nuevos,

Enseñando métodos para llevar una mejor administración, da a conocer su punto de vista y

Además muestra datos interesantes de la economía nacional e internacional.

-Está es la mejor bloguera ya que introduce unos temas muy interesantes a su blog que tienen diferentes típs dando a conocer los mejores métodos de la administración y así facilitándonos un mejor aprendizaje sobre cómo llevar el sentido de pertenencia y liderazgo para así tener un buen desempeño en el ámbito laboral.

Fuente:

-http://es.slideshare.net/angyska/llegaron-para-quedarse-angie-sanchez

-http://angixi.blogspot.com.co/

-http://www.fotonostra.com/digital/redesociales.htm

Nombre: Valentina Prada García

Música favorita: Salsa, Baladas, Electrónica

Deporte favorito: Ciclismo, Futbol, Voleibol

Hobbies: Viajar, Navegar en Internet, Leer

¿Tocamos algún instrumento?: No

Series de televisión que nos guste: Los Simpson, La voz, el chavo

Séptimo arte: Comedia, acción, terror

Salsa (Baile)

La salsa es el baile creado por gente de habla hispana del Caribe para la música salsa, el cual se baila en parejas o en grupo. La salsa mezcla influencias de bailes africanos y europeos mediante la fusión de los siguientes bailes: son, son montuno, rumba, guaracha.

Origen de la salsa:

El término de la salsa como género musical y baile se populariza en Nueva York a finales de la década de los 60.

En un principio, este término se refería a una gran variedad de ritmos con raíces africanas provenientes del Caribe hispano. La salsa es el resultado de la fusión de todos estos ritmos afro caribeños.

La principal influencia de la salsa es el son cubano, del que heredó su patrón rítmico. También la salsa tiene influencia del mambo, el chachachá, la guaracha, la rumba, la bomba, la plena y el merengue.

El baile de la salsa en sí, sus movimientos y pasos, son una fusión de lo africano con lo europeo. Sus movimientos y pasos reflejan la influencia de los bailes que trajeron los africanos al Caribe y los bailes europeos que se bailaban en Cuba. Los pasos básicos de la salsa son los mismos pasos del son cubano. La salsa también heredó pasos de la rumba, el danzón y el mambo.

Estilos de salsa más populares:

Hoy en día el baile de la salsa tiene diferentes estilos provenientes de las regiones donde se ha desarrollado este género. Existe un paso básico común en todos los estilos. Pero cada estilo de salsa tiene su propia manera de bailar y ejecutar los pasos.

Un estilo de salsa se puede identificar por la manera en que un bailador utiliza el tiempo o sujeta a su pareja.

Cada estilo tiene variantes en las vueltas y posturas, y en las influencias que se incorporan de otros bailes.

Estilo Los Ángeles

En la costa oeste de Estados Unidos el estilo popular de bailar salsa es diferente. En el Estilo LA se enfatiza el primer tiempo. El líder de la pareja da el primer paso de la secuencia hacia adelante. En el segundo y tercer paso el líder se mueve hacia la derecha dejando el cuadro de baile abierto. Al final de los ochos tiempos el líder y el seguidor terminan intercambiando sus posiciones.

Estilo New York

Si visitas la costa este de Estados Unidos y sales a bailar salsa en Nueva York, probablemente encontrarás que los bailadores más fervientes bailan al Estilo NY. Este estilo, creado por los puertorriqueños en la década de los 70 en la ciudad de Nueva York, tiene fuertes influencias del mambo.

Se distingue por la manera en que los bailadores enfatizan el segundo tiempo del ritmo. El paso que cambia de dirección se ejecuta en el segundo tiempo, y no en el primero. Esta técnica, popularizada por el bailador y maestro de salsa, Eddie Torres, se conoce en inglés como “Salsa Dancing on 2” o “Breaking on 2”.

En el Estilo NY siempre se baila en una línea recta. Las vueltas son más veloces y complejas que en otros estilos de salsa. Se ejecutan posturas dramáticas. En los momentos de descarga de una pieza musical los bailadores bailan separados ejecutando combinaciones ritmicas con los pies. Estos pasos se conocen como “shines”.

Estilo Cubano

El Estilo Cubuno es muy popular en muchos países de Latinoamérica y en Europa. En este estilo las parejas se mueven en forma de un arco y no en línea como sucede en el Estilo NY.

Estilo Puerto Rico

En en el Estilo Puerto Rico se enfantiza el tiempo de ambas maneras, en el primero o en el segundo. Este estilo se baila con muchas vueltas elaboradas, pero con menos velocidad que el Estilo NY. No se limita a la linea. También se distingue por las combinaciones rítmicas que los bailadores ejecutan con los pies.

Estilo Cali (Colombia)

El Estilo Cali tiene fuertes influencias de ritmos colombianos, como la cumbia. Se baila en una línea diagonal. Los bailadores no inclinan su cuerpo al cambiar de peso como en otros estilos. Mantienen una postura erguida mientras ejecutan pasos elaborados con los pies.

Fuente:

-https://es.wikipedia.org/wiki/Salsa_(baile)#Estilo_Puertorrique.C3.B1o

-https://es.wikipedia.org/wiki/Salsa_(baile)

-https://es.wikipedia.org/wiki/Salsa_(g%C3%A9nero_musical)

Nombre: Julieth Stefanny Hernández García

Música favorita: salsa,vallenato,baladas,cumbias

Deporte favorito: fútbol

Hobbies: navegar, viajar, leer

¿Tocamos algún instrumento?: ninguno

Series de televisión: chavo del ocho

Séptimo arte: acción, comedia, terror, drama

FÚTBOL

La mujer ha tenido participación en el desarrollo y evolución del fútbol hasta nuestros días. Las primeras evidencias datan de los tiempos de la dinastía Han en la antigua China, donde se jugaba una variante antigua del juego llamada Tsu Chu en la cual podían participar mujeres. Existen otros deportes que indican que en laEuropa del siglo XII, era usual que las mujeres jugaran juegos de pelota, especialmente en Francia y Escocia. Tras siglos de persecución y prohibiciones contra el fútbol por su "naturaleza violenta", en 1863 en Gran Bretaña, se definieron normas para evitar la violencia en el juego con tal de que fuera social-mente aceptable para las mujeres, así en 1892, en la ciudad de Glasgow (Escocia) se registró el primer partido de fútbol entre mujeres.

La primera referencia esta a los inicios del fútbol femenino datan de 1894 cuando Nettie Honeyball, una activista de los derechos de la mujer, fundó el primer club deportivo denominado ' British Ladies Football Club' . Honeyball, declaró que con esto quería demostrar que la mujer podíaemanciparse y tener un lugar importante en la sociedad que por entonces las excluía, pese a que el fútbol era entonces mayormente practicado por varones.

La Primera Guerra Mundial fue clave en la clasificación del fútbol femenino en Gran Bretaña. Debido a que muchos hombres fueron reclutados por las fuerzas armadas británicas y partieron al campo de batalla, la mujer se introdujo pasivamente en la fuerza laboral y por ende en los torneos de fútbol que eran populares entre los obreros varones de la época. Muchas fábricas tenían sus propios equipos de fútbol que hasta ese entonces eran privilegio de los varones. El más exitoso de estos equipos fue el Dick, Kerr's Ladies de Preston, Inglaterra. Dicho equipo fue exitoso, alcanzando resultados como el de un partido contra un equipo escocés en el que ganaron por 22-0.

Sin embargo, al fin de la guerra, la FA no reconoció al fútbol femenino a pesar del éxito de popularidad que alcanzó. Esto llevó a la formación de la 'English Ladies Football Association' cuyos inicios fueron difíciles debido al boicot de la FA que los llevó incluso a jugar en canchas de rugby y en otras instalaciones no afiliadas a la FA.

Tras la Copa Mundial de Fútbol de 1966 y la progresiva clasificación del fútbol, el interés de las aficionadas creció a tal punto que la FA decidió reincorporarlas en 1969 tras la creación de la rama femenina de la FA. En 1971, la UEFA encargó a sus respectivos asociados la gestión y fomento del fútbol femenino hecho que se consolidó en los siguientes años. Así, países como Italia, Estados Unidos o Japón llegaron a constituir ligas profesionales competitivas de fútbol femenino, cuya popularidad no envidia a la alcanzada por sus símiles masculinos.

Resulta algo irónico, pero a un Mundial Femenino clasificamos antes de que volviéramos a uno de varones. Es más, lo mismo pasó con el fútbol olímpico. Mientras las selecciones masculinas habían tenido una tendencia a la baja en los últimos años, hasta el resurgir que se vive bajo el comando de José Pékerman, ellas han sacado la cara por Colombia con títulos y figuraciones destacadas en todas las categorías, por eso Golcaracol.com preparó este corolario de hechos de una historia que no siempre fue gloriosa, pero que se ve muy prometedora.

- El gobierno colombiano instituyó la educación física en los colegios en los años 10 del siglo pasado, hace casi un siglo, y aparte de los ejercicios de calistenia la primera práctica de disciplina miento del cuerpo fue el fútbol aunque ojo, eso era en los colegios de varones, para las niñas el único deporte admitido era el baloncesto pues se consideraba de menos contacto físico. Por supuesto, hablamos de instituciones educativas de élite o, en su defecto, de las distintas comunidades religiosas: jesuitas, dominicos, etc.

- Sólo a mediados de los 80's empezó a cuajar la idea del fútbol femenino, pero eran tan pocas las practicantes, casi todas vallecaucanas, que nunca se tomó en serio a pesar de que la FIFA ya promovía la idea del balompié para damas gracias a los primeros torneos y ligas en Europa, y a pesar de que en 1991 se disputó el primer Sudamericano (la Copa América femenina). Es más, la primera selección femenina apareció a finales de los 90's, jugando el Sudamericano de 1998 en donde se quedó en primera ronda.

- Como dato curioso, precisamente en ese Sudamericano de 1998, disputado en Mar del Plata, Colombia recibió la peor goleada oficial de su historia, hasta ese momento, en cualquier categoría: Brasil nos ganó 12-1.

- En 2003 Colombia tuvo su primer momento de gloria al ocupar el tercer lugar del Sudamericano de ese año detrás de Brasil y Argentina. En ese torneo la Selección femenina logró su mayor goleada a favor en la historia, y una de los resultados más largos obtenido por cualquier equipo que representa a Colombia en todos los tiempos: 8-0 a Venezuela. Lo malo es que en la final Brasil nos metió 12-0 marcando un nuevo registro en rojo en nuestra historia. Unas por otras...

- Este tercer lugar, sumado al interés universitario en promover el fútbol femenino, que también se vio desde comienzos de siglo en los colegios de Bogotá, Cali, Medellín e Ibagué, fue el caldo de cultivo para que la Federación le diera una estructura sólida al balompié para damas, especialmente con el respaldo a los Juegos Nacionales y al campeonato nacional para mujeres. Además, no olvidemos que con Estados Unidos como potencia mundial del fútbol para ellas, el objetivo de obtener una beca por rendimiento deportivo se convirtió en una interesante opción para muchas jóvenes colombianas.

- Pedro Rodríguez dirigió en 2008 al equipo que obtuvo el primer título para las colombianas, cuando ganamos el Sudamericano Sub-17 de Chile, torneo en el que comenzó la fama de Tatiana Ariza, máxima goleadora del evento. En el último juego del campeonato goleamos 7-2 a Paraguay. Ese título le dio posibilidad a las niñas de jugar su primer Mundial, en Nueva Zelanda, en donde Ariza se convirtió en la primera colombiana en marcar un gol en un torneo FIFA. Colombia no pudo superar la primera ronda, pero se sumó experiencia.

- La base de esa Sub-17 fue utilizada por Ricardo Rozo para el Sudamericano Sub-20 de 2010 que se jugó en Bucaramanga. Trece de las 20 jugadoras que lograron el subtítulo ante Brasil y la clasificación al Mundial de Alemania estuvieron en el de Nueva Zelanda. En esa Copa del Mundo para jugadoras menores de 20 años Colombia tuvo una actuación memorable clasificando hasta semifinales, en donde Nigeria nos eliminó con un apretado 1-0. Al final las niñas se llevaron el cuarto lugar después de perder en el juego de consolación con Corea del Sur, también por 1-0.

- Con una base que mezcló juveniles con jugadoras de mayor recorrido, Rozo logró el subtítulo del Suramericano femenino 2010, la Copa América para damas, logrando un cupo al Mundial de 2011 en Alemania y obteniendo un lugar en los Juegos Olímpicos de Londres en 2012. Sólo Brasil, la gran potencia de la región y una de las candidatas al título orbital, logró superarnos.

- En nuestro primer Mundial la actuación fue decorosa frente a dos potencias orbitales como Suecia y Estados Unidos, que finalizaron la Copa del Mundo como tercera y subcampeona, respectivamente. Colombia perdió 1-0 con las suecas en su debut, las estadounidenses nos aplastaron 3 a 0 y un 0-0 con Corea del Norte marcó nuestra primera aparición que, a este paso, seguramente no va a ser la última.

- En el 2012 debutamos en los Juegos Olímpicos enfrentando a Corea del Norte, al a la postre campeón olímpico y subcampeón mundial Estados Unidos y a Francia. Una experiencia más que nos dio nombre y crecimiento.

- El equipo Sub-17, dirigido por Felipe Taborda, ocupó el tercer lugar en el sudamericano de la categoría y clasificó al Mundial de Azerbaiyán 2012, en donde goleamos al anfitrión, pero caímos con Canadá y Nigeria. El campeón fue Francia.

- De la mano de Felipe Taborda una nueva Sub-17 logró el subtítulo Sudamericano 2013 y jugó el Mundial de Costa Rica.

- En septiembre de 2014 la Selección Colombia empató 0-0 con Brasil y quedó de nuevo subcampeona de la Copa América Femenina, lo que le garantizó cupo al Mundial de 2015 y a los Juegos Olímpicos de 2016.

- En octubre pasado Nicole Regnier fue contratada por el Atlético de Madrid.

- Yoreli Rincón se convirtió en diciembre del 2014 en la primera colombiana en ser contratada por un equipo italiano, el ASD Torres con el que también jugará la Champions League.

- En 2015 la Selección Colombia jugará su segunda Copa del Mundo, desde el 9 de junio en Canadá.

- De la mano de Felipe Taborda una nueva Sub-17 logró el subtítulo Sudamericano 2013 y jugó el Mundial de Costa Rica.

- En octubre pasado Nicole Regnier fue contratada por el Atlético de Madrid.

- Yoreli Rincón se convirtió en diciembre del 2014 en la primera colombiana en ser contratada por un equipo italiano, el ASD Torres con el que también jugará la Champions League.

- En 2015 la Selección Colombia jugará su segunda Copa del Mundo, desde el 9 de junio en Canadá.

COMPETICIONES

Campeonato de Europa Femenino de la UEFA

En 1937, el equipo Dick, Kerr's ladies jugó con las Edimburgh Ladies en el "Campeonato de Gran Bretaña y el Mundo", siendo el primer partido internacional de fútbol femenino. Sin embargo, no existió una competición internacional de fútbol femenino hasta 1982 en el que el primer "Campeonato Europeo para Equipos Representativos de Mujeres" de la UEFA fue lanzado, siendo que la primera final de 1984 fue ganada por el equipo de Suecia. A esta competición le siguió el Campeonato Femenino de la UEFA, conocido también como Euro Femenino. En 1987, Noruega ganó dicho campeonato y en las siguientes ediciones hubo un absoluto dominio de la Selección femenina de fútbol de Alemania en siete de las ocho posteriores ediciones, siendo su último título el obtenido en el año 2009.

Primeros Mundiales Femeninos

En el año 1970 se organizó el primer mundial de fútbol femenino en Italia, a donde acudieron selecciones representantes de varios países por invitación. Este primer mundial fue extra-oficial y no aparece ni siquiera en la historia del fútbol femenino narrada en las páginas oficiales de la FIFA, probablemente porque no fue organizado por la FIFA ni fue reconocido por ella. Sin embargo ese mundial y el que le siguió en 1971 despertó la atención de un gran número de aficionados. El primer "mundial femenino" de 1970 fue ganado por Dinamarca quien se impuso por 2-0 al seleccionado de Italia. El segundo Mundial se celebró en México en 1971. El equipo mexicano se impuso a las selecciones de Argentina, Inglaterra e Italia y se enfrentó en la final a Dinamarca. El encuentro se llevó a cabo en la Ciudad de México ante un récord de asistencia para un encuentro de fútbol femenino, que hasta la fecha no se ha superado en ese país. El resultado final fue de 3-0 a favor de Dinamarca.

A pesar del gran éxito y la gran expectación creada por estos primeros mundiales femeninos, la desorganización de las federaciones locales hizo que se perdiera la continuidad en los torneos y no fue hasta dos décadas después, con el abierto respaldo de la FIFA, cuando se organizó el primer campeonato mundial de fútbol femenino con reconocimiento oficial.

Copa Mundial Femenina de Fútbol

Antes de su primera edición, realizada por China y ganada por los Estados Unidos en 1991, hubo varios campeonatos internacionales extraoficiales como la "Copa Femenina de Invitación" de la FIFA, también organizada por China en 1988. A partir de 1999, esta competición logra tener un interés internacional, consolidándose en las siguientes ediciones. En la actualidad, las selecciones de fútbol femenino más potentes del mundo son las de Japón, Estados Unidos, China, Alemania, Brasil, y Colombia

Juegos Olímpicos

Ante la creciente popularidad del fútbol femenino, el COI decidió incluirlo en el programa de los Juegos Olímpicos de Atlanta 1996, torneo que, al igual que en Atenas 2004, Pekín 2008 y Londres 2012, ganó el equipo de los Estados Unidos. El oro en los Juegos Olímpicos de Sídney 2000 fue para Noruega

Clubs reconocidos en Cali, Colombia

Club sarmiento lora

2. Selección Colombia

3. Club deportivo victorius- categoría femenina

4. Mara 10

5. Atlas C.P

6. Chelsea

Rama Femenina

El Fútbol Femenino en nuestro país cada vez sube más el nivel se encuentra como el segundo mejor fútbol de Suramérica después de Brasil, en Colombia Bogotá es la potencia en todas sus categorías actualmente campeones Juveniles Segundos en Juegos Nacionales, en Pre juvenil Subcampeonas, actualmente se realizara el primer torneo Nacional Infantil.

Es por eso que nuestro Club en el primer año de participación en el Torneo que organiza la Liga de Fútbol de Bogotá finalizo como el 6 mejor club de 17 que participaron, por detrás de clubes que nos llevan años de trabajo.

Somos el Único Club Deportivo enfocado y trabajando por y para el Fútbol Femenino en la Localidad 16 de Puente Aranda y Pronto abriremos sede en Fontibón donde deseamos que este Gran Proyecto Deportivo siga creciendo no solo aportar Jugadoras a la Selección Bogotá como lo hemos hecho sino también a la Selección Colombia.

Nombre: Angie Juliana Gómez Guzmán

Música favorita: Reggae

Deporte favorito: Voleibol

Hobbies: Leer, Bailar

¿Tocamos algún instrumento?: Ninguno

Series de televisión que nos guste:Los Simpson, The Walking Dead

Séptimo arte: Comedia y terror.

En el oriente de Colombia, en la zona de integración geográfica con Venezuela, se encuentran los Llanos Orientales, inmensa sabana que se extiende desde las estribaciones de la cordillera andina oriental hasta el río Orinoco- Esta extensa región natural que se prolonga hasta Venezuela y las Guayanas.

En Colombia comprende las tierras del departamento del Meta y los territorios de Arauca, Casanare y Vichada. Un paisaje de llanura, embargado en la inmensidad de los pastos y la ganadería como principal actividad de la región. El tipo humano predominante en los Llanos es el mestizo, con supervivencias españolas e indígenas.

A semejanza de los gauchos de las pampas argentinas, viven de la ganadería. Son notables jinetes y amigos de la aventura, viven en sus "hatos" y tienen en su vida los tres elementos inseparables: el caballo, la silla para montar y la soga para enlazar.

Ferias y Fiestas:

El Festival Nacional de la Canción y Torneo Internacional del Joropo: Se lleva a cabo en Acacías (Meta) Las actividades del Torneo Internacional del Joropo son varias: Festival Gastronómico, competencias de toros coleados, exposiciones de fotografía, escultura y pintura y muestras artesanales.

Día de la Araucanidad: Sus habitantes le rinden un tributo a la cultura llanera, el 4 de diciembre de cada año, día en que se celebra la Araucanidad. Bailes y venta de comida típica, son algunas de las actividades que se desarrollan ese día.

Festival Infantil Internacional de la Música Llanera “La Palometa de Oro”: Durante noviembre en Puerto Carreño (Vichada) se lleva a cabo este festival en el que se hacen concursos infantiles de canto, danza y de instrumentos de música llanera.

Festival Cultural Indígena y El Reinado del Cumaré: Se lleva a cabo en el municipio de Cumaribo, al Sur de Puerto Carreño (Vichada). En este Festival se realizan actividades como: concursos de danzas aborígenes.

Bailes típicos de la zona:

El Joropo

Es el baile folclórico más representativo de los Llanos colombo-venezolanos. Es una de las danzas folclóricas que presenta la típica supervivencia española, engendrada en los bailes flamencos y andaluces, como así lo demuestran sus zapateos.

La palabra "joropo" viene del arábigo "xarop" que significa "jarabe" y está emparentado con los jarabes tapatíos de México. En esta danza las parejas bailan zapateado y sueltas; el cuerpo permanece más bien quieto, dando mucha importancia al taconeo, el cual es rápido. En danza de coqueteo, el llanero trata de conquistar a la mujer, gira trazando un espiral y da vueltas progresivamente más apretadas y juntas en persecución del centro que ocupa la mujer, quien remisa y recatada se aproxima al varón.

El paso menudo del joropo simula el galopar del jinete en los llanos; es el ritmo menudo en donde el llanero expresa sus impulsos sanguíneos, y en donde expresa sus verdaderos valores autóctonos. Los instrumentos para su interpretación son el arpa, el cuatro y las maracas; presenta algunas figuras en su interpretación: el valsiao, el zapatiao, el escobillao, el toriao, entre otros. El canto expresa relatos en verso sobre aspectos de la vida del llanero; cantos con diversas alteraciones en los tonos y en donde se recuerdan los cantos flamencos.

Teniendo en cuenta el joropo como tradición folclórica y base de los Llanos colombo-venezolanos, se hallan algunas variedades musicales y entre ellas, el pasaje, el zumba que zumba, el seis y sus variedades. El pasaje se manifiesta como un joropo lento y cadencioso, con una temática lírica, descriptiva y sentimental en las canciones. El zumba que zumba se interpreta como un joropo festivo y satírico. El seis con sus variaciones; el seis por derecho, el seis por numeración, el seis figuriao y el seis corrido, son expresiones del joropo que se bailan entre seis parejas, con figuras coreográficas en su interpretación.

Otro de los bailes folclóricos de los llanos es el " Galerón ", al cual llaman también "Corrido" y "Torbellino Llanero". Según las investigaciones folclóricos, aparece que el galerón es uno de los aires más antiguos del país; Su nombre viene, según se cree, de la "fiesta de los galeones", la cual se efectuaba en distintos lugares de Tierra Firme desde 1625, en acción de gracias por el feliz arribo a España de la flota de ese año; asimismo de los cantos de los condenados en las galeras".

El galerón significa alegría y entusiasmo para los llaneros; en sus fiestas, que son muy frecuentes por cuanto el llanero es alegre, bailan con gran entusiasmo el galerón por parejas. Se presenta como una danza zapateada para los dos bailarines; en ella el varón persigue a la mujer, ya sea con el rejo de enlazar o con el pañuelo, mientras ella, en coqueteos, escapa.

Historia Departamento de Meta

Los primeros conquistadores que transitaron por el departamento del Meta fueron Diego de Orduz y Alonso de Herrera; posteriormente lo hicieron Jorge Spira, Nicolás de Federman, Hernán Pérez de Quesada, Juan de Avellaneda, Gonzalo Jiménez de Quesada y Antonio Berrío. El territorio del Meta hizo parte del estado de Cundinamarca hasta 1867, año en que fue cedido para su administración, al gobierno central, el cual aceptó la cesión por Ley el 4 de julio de 1868 denominándolo territorio nacional de San Martín; el decreto 290 de 8 de marzo de 1906 cambió su nombre por el de territorio nacional del Meta y el decreto 94 de 28 de agosto de 1909 lo convirtió en intendencia; por último, la Ley 118 del 16 de diciembre de 1959 creó el departamento del Meta y comenzó a funcionar como tal el 1º de julio de 1960.

Turismo Departamento de Meta

El departamento del Meta ofrece innumerables atractivos turísticos desde el punto de vista natural, cultural y científico. Dentro de sus principales atractivos se resaltan Villavicencio, Puerto López y Restrepo. En el departamento se encuentran los parques nacionales naturales de Tiningua; comparte con los departamentos de Caquetá y Huila el parque nacional natural Cordillera de los Picachos, y con los departamentos de Huila y Cundinamarca el parque nacional natural de Sumapaz. Cuenta con dos reservas indígenas; La Sal y Vencedor Pirirí Guamito. Sin ninguna duda su mayor atractivo turístico lo representa el parque natural La Serranía de La Macarena, la cual es un enclave especial de flora y fauna únicas en el mundo.

Caño Cristales

En Caño Cristales, en el Parque Nacional Natural Sierra de la Macarena, el arcoíris se derritió. Aparece cuando la lluvia y el sol se fusionan. Una lotería, dirían algunos. Pero en este escenario natural, extraviado entre la cordillera Oriental, el Llano y la selva, es un fenómeno meteorológico tan recurrente entre julio y diciembre –temporada de lluvias– que no hacen falta las predicciones del clima.

FORMACIÓN POR PROYECTOS

PERFILES DE APRENDIZAJE

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

3 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

2 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera horizontal.

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podría calificarse de:

2 DISCERNIMIENTO

Procedo por eliminación, trato de distinguir cuidadosamente los elementos más pertinentes.

1 ENSAYANDO.

Actúo por olfato, ensayo las cosas que se me ocurren, que se me vienen a la mente hasta que funciona

4 INVOLUCRÁNDOME.

Me involucro a fondo, trabajo con ardor, pongo mucho interés y energía.

3 PRACTICANDO.

Trato de hacerlo de manera satisfactoria, yendo de lo más corto, con un mínimo de tiempo y esfuerzo.

4 RECEPTIVA MENTE

Estoy concentrado plenamente en lo que sucede y disponible para recoger la mayor cantidad de elementos posible.

3 RELACIONANDO.

Trato de ubicarme correctamente con relación a la pregunta o al problema que se presenta.

2 ANALÍTICAMENTE.

Analizo la situación, tomo en consideración, uno a uno, los diferentes elementos que pueda identificar.

1 IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lo más objetivo posible, estudio la situación sin tomar partido ni prejuicios.

III

2 SINTIENDO.

Pongo atención a lo que siento espontáneamente y a lo que soy dentro de la situación.

3 OBSERVANDO.

Observo atentamente lo que sucede y como se desarrolla

4 PENSANDO.

Pienso y trato de comprender qué es lo que me presenta una dificultad, trato de encontrar una explicación a lo que me intriga

1 HACIENDO.

Paso rápidamente a la acción, hago de todo para resolver inmediatamente y de manera práctica el problema presentado.

4 ACEPTANDO

Acepto la situación tal cual se presenta, admito incondicionalmente la realidad, parto de los hechos tal como son.

2 TOMANDO RIESGOS.

Me involucro en buen grado en experiencias nuevas, tengo tendencia a salirme de los caminos convencionales.

3 EVALUANDO.

En primer lugar y ante todo trato de evaluar seriamente el estado actual de las cosas, y apreciar su justo valor antes de efectuar cualquier cambio.

1 CON CAUTELA.

Fijándome si las ideas con ciertas o correctas. Me mantengo alerta, con los ojos abiertos, trato de percibir lúcidamente todo lo que me concierne de cerca o de lejos al problema o a su solución,

2 INTUITIVAMENTE.

Me fío a lo que surge espontáneamente de mi intuición, antes que recurrir al razonamiento lógico (inducción, deducción, comparación, etc.)

3 PRODUCTIVA-MENTE.

Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto útil o interesante.

4 LÓGICAMENTE

Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lógico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.

1 CUESTIONANDO.

Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias.

2 ABSTRACTO.

Tengo tendencia a referirme más, a los principios y conocimientos adquiridos antes que detenerme a analizar los hechos o las evidencias de la realidad.

3 OBSERVANDO.

Examinando atentamente los detalles. Prefiero observar atentamente lo que sucede en lugar de tratar de buscar e imaginar diferentes explicaciones.

4 CONCRETO.

Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, materiales del problema, antes que en sus dimensiones conceptuales, teóricas.

1 ACTIVO.

Prefiero antes que nada hacer activamente algo, hacer operaciones prácticas.

VII

2 ORIENTADO HACIA EL PRESENTE.

Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede en el momento presente, antes que concentrarme sobre algo que ha sucedido antes o que sucederá después.

3 REFLEXIVO.

Pienso, reflexiono, el problema da vueltas en mi cabeza, lo “mastico mentalmente”.

1 ORIENTADO HACIA EL FUTURO.

Me preocupo sobretodo de las perspectivas del futuro, trato de prever y/o prevenir lo que podría eventualmente suceder con relación a ello.

4 PRAGMÁTICO.

Buscando efectos o usos prácticos.. Antes de gastar energías, me preocupo primero de que va a servirme, qué aplicación práctica podría tener en la vida de todos los días.

VIII

2 APRENDIENDO MÁS DE LA EXPERIENCIA

Me refiero principalmente al conjunto de mis experiencias vividas, o a lo que otros han encontrado.

3 APRENDE MÁS DE LA OBSERVACIÓN

Mantengo mi atención sobre la situación, analizo y observo todo lo que concierna de cerca o de lejos.

4 APRENDE MÁS DE LA CONCEPCIÓN.

Me las ingenio para elaborar una explicación teórica que muestre, de manera original, los diversos aspectos de la situación problemática.

1 DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metódicamente o controlar los aspectos indeseables.

3 AFECTIVA-MENTE

Pongo toda mi atención sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusión satisfactoria.

4 RESERVADO.

Con cautela y sin manifestación externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.

2 RACIONAL

Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para resolver un problema o responder una pregunta.

1 ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X 3

Experimentación activa menos observación reflexiva Y -6

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

DESCRIPCIÓN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los negocios.

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS

Intuitivo, anticipa soluciones.

observador, atento a los detalles.

Capacidad de relacionar diversos contenidos imaginativo, gráfica mentalmente.

Dramático, vivencia los contenidos.

Emocional. el entorno es determinante.

Sociable, empático abierto, espontaneo contenidos.

Acepta retos impulsivo, orientado a la acción .

Busca objetivos, flexible, comprometido.

Depende de los demás poca habilidad analítica.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales.

Ejercicios de imaginación.

Trabajo de expresión artística.

Lectura de trozos cortos.

Discusión socializada.

Composición sobre temas puntuales.

Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.

Actividades de periodismos, entrevistas.

Elaborar metáforas sobre contenidos.

Hacerle utilizar el ensayo y el error.

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión requiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.

CARACTERÍSTICAS

Cenestesico, aprende con el movimiento.

Experimental, reproduce lo aprendido.

Flexible, se acomoda hasta lograr aprender.

Creativo, tiene propuestas originales.

Informal, rompe las normas tradicionales.

Capacidad de síntesis.

Genera ideas,, soñador, emocional, intuitivo.

Flexible, valora la comprensión.

Disfruta el descubrimiento.

Orientado a las personas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Lluvia de ideas.

Ejercicios de simulación.

Proponer nuevos enfoques a un problema.

Predecir resultados.

Emplear analogías.

Realizar experimentos.

Construir mapas conceptuales

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICA

Pragmático, racional, analítico, organizado.
Transfiere lo aprendido.
Se involucra en experiencias nuevas.
Entra fácilmente en materia.
Va a la solución de problemas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales.

Proyectos prácticos.

Hacer gráficos y mapas.

Clasificar información.

Ejercicios de memorización.

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS

Reflexivo, razona lo aprendido.
Analítico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes).
Organizado, metódico y sistemático.
Estudioso, se concentra en el aprender.
Lógico, riguroso en el razonamiento.
Racional, sólo considera verdad lo que su razón puede explicar.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible. *ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE*

Utilizar informes escritos.
Realizar investigaciones sobre el tema.
Tomar apuntes.
Participar en debates.
Asistir a conferencias.
Leer textos.
Ordenar datos de una investigación.

GRÁFICO PERFILES DE APRENDIZAJE

Juliana Gómez

Julieth Hernández

Valentina Prada

Proyecto Creación de Club de Futbol

PROYECTO CREACIÓN DE UN CLUB DE FÚTBOL

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

En la comunidad El Porvenir están muy motivados e interesados en sacar adelante un proyecto social que consiste en la creación de un club de futbol, cuyo nombre es “Atlético El Porvenir”.

La idea ha sido desarrollada por un grupo de personas de todas las condiciones, hombres y mujeres, jóvenes y adultos, hasta los niños están colaborando para que el club de futbol sea una realidad.

Este proyecto, sin duda alguna, es un avance significativo de la comunidad, donde se plasma la solidaridad, la ayuda mutua, en fin, es una idea que busca mejorar la calidad de vida de El Porvenir.

El proyecto lo vienen implementando en cuatro fases:

I. Fase de Análisis

II. Fase de Planeación

III. Fase de Ejecución

IV. Fase de Evaluación.

Qué necesidad satisface o qué problema soluciona la comunidad	La ocupación del tiempo libre para la comunidad en espacio recreativos a nivel social y cultural.
Defina el impacto que tiene la constitución del club de fútbol	Se cree que la creación de un club de fútbol unificara los núcleos familiares alrededor de un tema que a todos apasiona, orientando los tiempos de ocio hacia una actividad de recreación sana y provechosa, con miras a mejorar la calidad de vida de los habitantes del sector.
Defina el objetivo general	Mejorar la calidad de vida y sana convivencia de los núcleos familiares que conforman la comunidad de El Porvenir.
Defina mínimo dos objetivos específicos.	Generar un espacio de recreación para toda la comunidad en general. Mejorar la sana convivencia y la calidad de vida entre la población de El Porvenir.
Determine mínimo dos actividades en la fase de análisis.	Realizar el estudio de el número de población con la que se cuenta para llevar a cabo el proyecto. Determinar los recursos que se pueden implementar en el desarrollo de la actividad. Estudiar la disponibilidad del tiempo de los miembros de la comunidad.
Determine mínimo dos actividades en la fase de planeación.	Realizar actividades que faciliten la obtención de recursos para el proyecto (Bingos, bazares, rifas y concursos ). Buscar el lugar adecuado para la construcción del espacio deportivo. Clasificar los equipos de fútbol teniendo en cuenta la edad y el género.
Determine mínimo dos actividades en la fase de ejecución	Llevar a cabo la construcción del establecimiento deportivo. Generar publicidad del sitio. Apertura de inscripciones a la comunidad. Creación de normas y procedimientos para el club.
Determine mínimo dos actividades en la fase de evaluación	Informe estadístico del numero de integrantes al club. Evaluación del proyecto por medio de la comunidad utilizando encuestas. Teniendo en cuenta lo evaluado, realizar mejoras en el proyecto.

Reconocimiento de nuestro entorno socio económico

Descripción gráfica

En forma gráfica las características y posibilidades que tiene nuestro programa de formación en el entorno económico nacional e internacional de acuerdo a variables que más adelante trataremos.

¿Por qué Colombia es un país pobre?
-Es un país pobre por varias razones, que a pesar que nuestro país sea un lugar lleno de riquezas naturales, no somos una potencia como Japón o Rusia como dice en el video , estos países son muy pequeños comparados con Colombia y no tienen tantos recursos naturales , pero aun así son grandes potencias, porque todo depende de las personas nosotros los colombianos estamos acostumbrados al conformismo, pereza mental y a realizar el menos esfuerzo.

¿Qué podemos hacer sus habitantes para cambiar de mentalidad?
- Lo que podemos cambiar enseñándoles a los niños desde pequeños a tener una buena disciplina, que entiendan que todo hay que hacerlo con constancia y esforzándose, dejando a un lado esa mentalidad mediocre y ese conformismo que tantos nos caracteriza y siendo muy disciplinados para que estos resultados se reflejen en un futuro.

ÉTICA

SITUACIÓN No.1

1. ¿Consideramos que la actitud de reproche de Camilo fue la más apropiada? Argumentemos nuestra respuesta.

Si, ya que si es un amigo de verdad no tendría por qué pasarlo por alto.

2. ¿El que Camilo se haya ido es una acción correcta? ¿Por qué o por qué no?

No, hubiera sido correcto que se quedara y platicara con Paula para encontrar una solución a esto.

3. Elaboremos un final diferente para esta situación

Camilo intenta habla Paula para que ella tome la decisión de buscar ayuda profesional ya que esto es un vicio el cual afecta su vida y la de las personas que la rodean.

4. Socializamos nuestras respuestas con los demás grupos de trabajo.

SITUACIÓN No.2

1. Elaboremos un listado de los beneficios que tienen los filtros que realizó María en la conversación con Teresa.

· Asegurarse de que lo que nos van a contar sea completamente cierto o de lo contrario surgirán pleitos.

· Saber el estado de lo que nos van a contar.

· Por medio de este nos damos cuenta que los “chismes o rumores” no nos ayudan para nuestras vidas si no que al contrario nos quitan tiempo o podemos llegar a tener problemas por estos.

· Saber que debemos darle más importancia a nuestras vidas que a la de los demás.

2. ¿Qué más le podríamos decir a Teresa para que reflexione sobre su comportamiento?

Le podríamos decir que si de verdad nos importa lo que pasa en la vida de alguien dialoguemos con ella ya que a los demás no les va a importar y lo único que harán es inventar, también que si uno escucha algo y no le sirve para su vida se quede callada así evitará muchos problemas.

3. ¿Qué valores creemos que teresa debe tener en cuenta?

· Honestidad

· Respeto

· Prudencia

SITUACIÓN No.3

1. ¿Por qué el aporte de los Gómez a las personas afectadas fue rechazado?

Fue rechazado porque el aporte no estaba en buenas condicionas y esto no servía para una ayuda.

2. ¿cuál es la actitud que debería haber tomado don José?

Debía haber tomado una actitud de reflexión y pensar que todo lo que aportó no era de utilidad en cambio lo de la otra familia si lo era.

3. Investiguemos y discutamos las diferencias entre solidaridad y caridad. Podemos ayudarnos con un cuadro comparativo.

SOLIDARIDAD	CARIDAD
La solidaridad es compartir algo que aunque sea poco es lo mejor que podamos dar.	La caridad es dar algo que nos sobra a una persona que lo necesita.

SITUACIÓN No.4

1. ¿Qué beneficios tiene aceptar las diferencias o preferencias de los demás?

Uno de los mayores beneficios de aceptar las diferencia es que tenemos libertan de escoger lo que queramos ya que nadie nos va a criticar por esto, vivimos en paz, tranquilidad con las demás personas sin importar sus gustos o disgustos.

2. ¿Si fuéramos hinchas de alguno de los equipos, qué acciones realizaríamos para generar paz en los estadios?

Proponer actividades lúdicas para compartir con las personas de los otros equipos ahí nos daríamos cuenta que son buenas personas pero con distintos gustos, otra actividad seria hacer reuniones con los líderes de cada equipo para saber qué es lo que les molesta de los otros y así llegar a una solución.

3. Elaboremos un listado de nuestras actitudes que consideremos tolerantes e intolerantes ante los demás y discutámoslas con nuestros compañeros.

Tolerantes:

Comprensión

Amabilidad

Igualdad

Respeto

Compañerismo

Intolerantes:

Hipocresía

Agresividad

Critica

Egoísmo

Discriminación

4. ¿Qué factores influyen para que surjan problemáticas como la de atacar a otros por las diferencias en sus gustos u opiniones?

Influyen los valores que tienen inculcados, la educación con la que crecieron y la forma de vida que tuvieron en sus casas.

5. ¿Qué papel puede cumplir la formación profesional integral en nuestro papel de ciudadanos y trabajadores tolerantes?

Cumple un papel importante ya que esto es una base para nuestra convivencia en cada uno de los lugares en donde estemos, además de esto ganaremos respeto y aceptación ya que así mismo como lo damos y también recibiremos.

SITUACIÓN No.5

1. Realicemos una evaluación de la actitud de Amparito.

Su actitud no fue buena ya que carolina confiaba mucho en ella y Amparito se aprovechó de esto, uno debe entregar lo mejor que tiene ya que es un trabajo y así como pagan bien uno debe responder de la misma manera, ella no fue honesta y gracias a esto perdió una valiosa clienta.

2. ¿De qué forma hubiéramos actuado en dicha situación, colocándonos en la posición de Amparito?

Yo hubiera sido honesta desde un principio y haber hecho mi mejor trabajo para así seguir ganando la confianza Carolina.

3. Evaluemos la actitud de Carolina.

Ella actuó de una manera acorde ya que a cualquiera le molestaría un mal trabajo, pero se conformó con lo que Amparito le había hecho y esto no es bueno porque si exigen un pago uno debe exigir un buen resultado y Carolina no lo hizo.

2. En un documento(power point,word,pdf,entre otros) realicemos de forma individual un collage con algunos de los momentos de nuestras vida que nos hayan aportado felicidad y que involucren los valores que se presentaron en las situaciones.

ACTIVIDAD DE REGLAMENTO

jueves, 4 de febrero de 2016

Inducción

Bailes típicos de la zona:

Historia Departamento de Meta

Turismo Departamento de Meta